识别单词并知道如何阅读它们！ 90％的父母摧毁

再次有了暑假，这意味着许多无知的孩子对幼儿园说再见，并试图成为小学生。入学标志着儿童系统教育的开始，并进入了系统地学习阅读理解的重要阶段。那么，确切的内容包括阅读理解呢？根据著名阅读心理学家珍妮·查尔（Jeanne Challel）的理论，放学前后的孩子处于“生活阅读里程碑”的第二阶段，这是6至7岁的“阅读和解码的第一阶段”。本文重点介绍了这一点，并解释了如何帮助孩子们轻轻移动到下一阶段。阅读理解是什么？阅读理解是指孩子阅读文本和理解其自身含义的能力。简而言之，要理解文章，孩子们不仅需要能够阅读，而且还具有大声朗读的能力，而且“理解”，这使他们能够理解单词，言语和祈祷并知道整篇文章的含义。在1980年代中期，两名学者提出了一种称为“阅读简单观点”（SVR）的理论。这简要解释了阅读理解的中心要素。该模型是儿童研究和教育领域中最有影响力和支持的阅读理论之一。该模型认为，阅读理解是基于两个相对独立的基本技能。解码能力（D）：也就是说，恰恰是阅读识字能力。语言理解能力（L）：理解单词，句子，段落甚至整篇文章的含义的能力。这两种技能是扩散，而不是补充。换句话说，如果ORño的解码能力是1，但其理解语言的能力仅为0.5，则其阅读理解仅为0.5。如果任何特征为零，则无法建立阅读理解。例如，尽管李向父母阅读，但他们无法自己阅读，因此他们没有能力自己阅读。相反，通过个人识字培训学习了很多单词但很少阅读（不阅读）的孩子对阅读理解不是很好。因此，我们经常认为“阅读和能够阅读”实际上是一个错误的概念。孩子的阅读能力真的“起作用”？刚开始阅读的孩子通常会从人们的期望中慢慢发展。例如，孩子们已经可以阅读，但是他们不喜欢自己阅读，可以听父母的话。同样，Pueden更喜欢插图书籍，漫画和其他图纸支持读物。这是因为孩子读了这句话，但它仍然是偶然发现的“新秀读者”。他的阅读能力与成年人的阅读能力大不相同。首先，刚刚因经验不足而读识字的孩子应该通过仔细的认同来认识他们。只有区分字符的形式并识别单词才能理解由单词组成的文章的含义。换句话说，在阅读过程中，孩子必须完成至少两个独立的任务。一种是仔细识别单词，另一个是了解文本的含义。但是，脑认知资源的总量有限。当孩子用“识别单词识别”消耗太多认知资源时，他们会变得有些天真，越来越慢，例如他们用于“理解”的认知资源。这是正常的。父母不必太担心。当孩子能在许多阅读练习后看到并识别常用单词时，它就达到了阅读心理学中提到的“自动性”状态。大多数成年人阅读时，这种快速简便的词汇识别是所拥有的。但是，对于一年级和二年级的孩子，这种能力尚未完全发展，需要连续实践冰和积累。阅读您新注册的孩子的发展可以参考以下标准以做出判断：6至7岁的儿童必须阅读非常了解的书籍。在中国拼音的帮助下。 - 大声朗读时可以纠正错误。您可以使用照片理解故事。 - 您可以通过照片和上下文来推断未知的单词。 - 我喜欢阅读，我的阅读习惯有所改善，课外课程的总阅读量超过50,000个字。这些问题可以帮助父母可以做到的6至7岁的孩子。给他们很多时间，不怕“天真”。根据本文开头提到的SVR模型，阅读理解包括“识字”和“对语言的理解”。两者都同样重要，也不孤立，因此最好让孩子在阅读时学习识别识别。其中，扫盲需要在短时间内发展的能力t特定阶段。语言理解是连续的，需要长期发展的能力。您不能要求孩子在学会阅读时立即开始阅读。许多父母常常认为小学生不再适合阅读开明的书，或者担心摄影中对孩子的依赖。但是，在这一点上，孩子的目标是“学习阅读”。仔细思考，您会理解哪些书会鼓励孩子学习和阅读吗？显然，结合照片和文本，简单文本和高重复率以及知识含量低的书籍可以帮助发展儿童的阅读理解并增加他们的阅读兴趣。父母可以从诸如“幽灵Zoroli”和“ Ranas和Toads是好朋友”之类的桥梁中选择书籍。孩子们可以自己阅读。例如，我们知道，许多孩子的独立阅读始于“幽灵Zoroli”，这一史学意义重新读物可以启发激怒孩子采取主动行动来识别单词。对于刚刚开始独立阅读的孩子来说，漫画也是一个很好的选择。对于迷恋动画片的孩子，父母不必担心太多。到目前为止，还没有表明高质量漫画对对儿童阅读的理解有负面影响。许多漫画的大小只有2-3,000个单词。每天读书时，您每年可以阅读500,000个字。对于初学者阅读书籍，在很短的时间内读取数百页的书籍也是一项伟大的成就。此外，还有另一种简单的方法可以确定一本书是否会达到孩子的识字水平。如果您要求他们大声阅读段落并从头到尾停止，而其中一半以上不认识或理解，那么这本书可能太困难了。阅读孩子在第一和第二学位上阅读的孩子通常具有一定程度的单词识别，但不是阅读时虽然有效。通过持续和重复的阅读，它们可以有效地提高扫盲的速度和精度，并逐渐实现阅读的“自动化”，即快速而轻松地识别单词的能力。研究表明，学生反复阅读相同的文本通常将四次改善阅读流程。随着扫盲过程变得更加自动化，儿童的注意力可能会从识字观念中变化，以了解文本的含义，这将鼓励对一般阅读有更好的理解。此外，阅读与无声阅读不同。这还包括打破语气，节奏和祈祷的练习。这有助于改善儿童的看法和对语言结构的理解，并以后更复杂地阅读文章和书籍的基础。父母和孩子不必停止阅读，但是孩子可以阅读，但是他们的书籍仍然非常有限，可以独立阅读。父母和学龄前儿童可以继续阅读。但是，您也可以在父母和孩子之间的阅读过程中使用以下小技术：1。您还可以选择具有挑战性的书籍，并选择略微超出孩子当前阅读水平的书籍，例如各种百科全书以及具有复杂情节和深厚含义的DK的虚构作品。目前，孩子们将无法独立阅读，但是通过交换家庭的家庭阅读，他们可以获得更广泛的知识和词汇范围，并获得“无法实现的”知识和幸福。 2。使用切换方法读取书籍（每人Como A页）大声是一起阅读的有效策略。这种方法不仅减少了儿童的阅读压力，而且还使他们能够在聆听和阅读过程中学习正确的发音，语调和破坏句子。孩子们逐渐主动使我们摆脱“跟踪器”nd要求我们阅读。 3.鼓励孩子们参与讨论和问题，与他们积极互动，并鼓励他们提出问题并表达自己的想法。例如，向孩子询问情节的预测或询问角色的动机和感受。我们讨论这个。最后，考虑到不同类别的书籍的比例。非小说书籍的阅读关系应逐渐增加。因为在四年级结束时，理想情况下，儿童书籍清单必须是一半小说和一半小说。如果您可以采取这些预防措施的市长，那么您的孩子在阅读时通常不会担心。父母还可以带领孩子进入新的阅读阶段。